PLANIFICAÇÕES -PORTUGUÊS - FEVEREIRO -2017

Português	Oralidade	Compreensão do Oral Vocabulário Informação essencial e acessória Ideia principal Facto e opinião Instruções, indicações Intencionalidade comunicativa Expressão Oral Articulação, acento, entoação, pausa Vocabulário Planificação do discurso: tema; seleção e hierarquização da informação essencial de acordo com o objetivo Relato, reconto, descrição Informação, explicação, aviso, pergunta, pedido, recado, instrução Formas de tratamento Regras e papéis da interação oral	Escutar para aprender e construir conhecimentos. ·         Descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas. ·         Identificar informação essencial. ·         Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu. Produzir um discurso oral com correção. ·         Usar a palavra com um tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequados. ·         Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e estruturas frásicas cada vez mais complexas. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. ·         Adaptar o discurso às situações de comunicação. ·         Recontar, contar e descrever. ·         Informar, explicar. ·         Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, com recurso eventual a tecnologias de informação. ·         Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva (por exemplo, com o exercício “mostra e conta”: por solicitação do professor, o aluno traz um objeto e apresenta à turma as razões da sua escolha). ·         Desempenhar papéis específicos em atividades de expressão orientada, respeitando o tema, retomando o assunto e justificando opiniões.
	Leitura e Escrita	Leitura Desenvolvimento da consciência fonológica Leitura em voz alta Instruções; indicações Tipo, estrutura e componentes do texto. Textos narrativos, informativos e descritivos Poesia Pesquisa e organização da informação: Tema, tópico, assunto Mapas de ideias Palavras-chave Enriquecimento vocabular Esquemas Intenção comunicativa (informar, recrear, mobilizar a ação) Informação relevante e acessória Assunto e ideia principal Sentidos explícitos e implícitos Tipos e formas de leitura Ilustração, grafismo; humor, ironia; rimas Escrita Ortografia Pontuação e sinais auxiliares de escrita Translineação Registo e organização da informação Resumo Abreviatura, formas de destaque Planificação de textos Produção de textos narrativos, informativos, descritivos e dialogais. Personagens e ação Produção de textos diversos (poesias, cartas, convites, banda desenhada) Fórmulas de abertura e encerramento Conectores discursivos Caligrafia Revisão de textos Caligrafia Revisão de textos	Ler em voz alta palavras e textos. ·         Ler todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares e, salvo raras exceções, todas as palavras irregulares encontradas nos textos utilizados na escola. ·         Decodificar palavras com fluência crescente: bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e das trissilábicas de 7 ou mais letras, sem hesitação e quase tão rapidamente para as trissilábicas como para as dissilábicas. ·         Ler corretamente um mínimo de 80 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. ·         Ler um texto com articulação e entoação corretas a uma velocidade de leitura de, no mínimo, 110 palavras por minuto. Ler textos diversos. ·         Ler textos narrativos, poéticos, informativos e descritivos. Apropriar-se de novos vocábulos. ·         Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo o passado do meio local, evolução dos meios de comunicação, evolução dos meios de transporte, o comércio, circuito comercial, direitos e deveres do consumidor, outras culturas na comunidade, os direitos das minorias, teatro) Organizar os conhecimentos do texto. ·         Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 300 palavras. ·         Identificar o tema ou o assunto do texto, assim como os eventuais subtemas. ·         Pôr em relação duas informações para inferir delas uma terceira. ·         Referir, em poucas palavras, o essencial do texto. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. . ·         Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de cerca de 100 palavras, lido anteriormente. ·         Relacionar intenções e emoções das personagens com finalidades da ação. Monitorizar a compreensão. ·         Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir de dados contextuais e confirmá-lo no dicionário. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. . ·         Procurar informação na Internet para preencher esquemas anteriormente elaborados ou para responder a questões elaboradas em grupo. ·         Exprimir de maneira apropriada uma opinião crítica a respeito de um texto e compará-lo com outros já lidos ou conhecidos. ·         Exprimir uma opinião crítica a respeito de ações das personagens ou de outras informações que possam ser objeto de juízos de valor. Desenvolver o conhecimento da ortografia. ·         Indicar, para as relações fonema – grafema e grafema – fonemas mais frequentes, as diferentes possibilidades de escrever os fonemas que, segundo o código ortográfico do português, podem corresponder a mais do que um grafema, e para cada grafema indicar, quando é o caso, as diferentes possibilidades de “leitura” (em ambos os casos exemplificando com palavras). ·         Escrever corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em -ão e os nomes ou adjetivos terminados em consoante. ·         Escrever um texto, em situação de ditado, quase sem cometer erros Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. ·         Identificar e utilizar o hífen. ·         Identificar e utilizar os seguintes sinais auxiliares de escrita: travessão (no discurso direto) e aspas. ·         Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto de exclamação; dois pontos (introdução do discurso direto). ·         Fazer a translineação de palavras no final das sílabas terminadas em vogal e em ditongo e na separação dos dígrafos rr e ss. Planificar a escrita de textos. ·         Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as. Redigir corretamente. ·         Utilizar uma caligrafia legível. ·         Usar vocabulário adequado. ·         Trabalhar um texto, amplificando-o através da coordenação de nomes, de adjetivos e de verbos. Escrever textos narrativos. ·         Escrever pequenas narrativas, incluindo os seus elementos constituintes: quem, quando, onde, o quê, como. ·         Introduzir diálogos em textos narrativos. Escrever textos informativos. ·         Escrever pequenos textos informativos, a partir de ajudas que identifiquem a introdução ao tópico, o desenvolvimento do tópico com factos e pormenores, e a conclusão. Escrever textos dialogais. ·         Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho. Escrever textos diversos. ·         Escrever convites e cartas. ·         Escrever falas, diálogos ou legendas para banda desenhada. Rever textos escritos. ·         Verificar se o texto contém as ideias previamente definidas. ·         Verificar a adequação do vocabulário usado. Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto contenha.
	Iniciação à Educação Literária	Vocabulário relativo ao livro: (autor, título, subtítulo, capa, ilustração, ilustrador) Informação essencial e acessória Tema e assunto Reconto Personagem, espaço, tempo, ação Expressão de ideias e sentimentos Regras e papéis da interação oral Rimas Declamação Articulação, entoação e ritmo	Ler e ouvir ler textos literários. ·         Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular: - “Boa sentença”, “O fato novo do Sultão”, “João Pateta” in Contos para a infância de Guerra Junqueiro; ·         Praticar a leitura silenciosa. ·         Ler em voz alta, após preparação da leitura. ·         Ler poemas em coro ou em pequenos grupos. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. ·         Reconhecer regularidades versificatórias (rima, sonoridades, cadência). ·         Confrontar as previsões feitas sobre o texto com o assunto do mesmo. ·         Identificar, justificando, as personagens principais. ·         Fazer inferências (de tempo atmosférico, de estações do ano, de instrumento – objeto). ·         Recontar textos lidos. ·         Propor alternativas distintas: alterar caraterísticas das personagens e mudar as ações, inserindo episódios ou mudando o desenlace. ·         Propor títulos alternativos para textos. ·         Interpretar sentidos da linguagem figurada. ·         Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos. Ler para apreciar textos literários.) ·         Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. ·         Manifestar sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas. Ler em termos pessoais. ·         Ler, por iniciativa própria ou com orientação do professor, textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar. ·         Apresentar à turma livros lidos, justificando a escolha. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. ·         Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoação adequadas. ·         Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação). ·         Escrever pequenos textos em prosa, mediante proposta do professor ou por iniciativa própria. ·         Escrever pequenos poemas, recorrendo a poemas-modelo.
	Gramática	Conhecimento Explícito da Língua Quantificador numeral Advérbios de negação e de afirmação Flexão nominal e adjetival (em número e em género) Masculinos e femininos de radical diferente Valores semânticos da frase: afirmativa, negativa Expansão e redução de frases	Conhecer propriedades das palavras. ·         Identificar o quantificador numeral. ·         Identificar advérbios de negação e de afirmação. ·         Reconhecer masculinos e femininos de radical diferente. ·         Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em -ão. ·         Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em -ão. ·         Flexionar pronomes pessoais (número, género e pessoa). Analisar e estruturar unidades sintáticas. ·         Expandir e reduzir frases, substituindo e deslocando palavras e grupos de palavras.