PLANIFICAÇÃO EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA - PROGRAMAÇÃO NO 1º CEB

Planificação - novembro/dezembro - EXPRESSÕES

Expressão plástica	Modelagem Construções Desenho e pintura de expressão livre Atividades gráficas sugeridas Recorte e colagem Cartazes Impressão	·  Modelagem ·  Desenho livre e pinturas com utilização de diversos materiais e espaços ·  Ilustrações sobre temas dados ·  Contornos ·  Recorte e colagem ·   Dobragens simples; ·  Construção de cartazes com fins comunicativos usando recorte e colagem	·  Explorar várias possibilidades de técnicas de dedos, paus, giz, lápis de cor, feltros, tintas, pincéis …utilizando suportes de diferentes tamanhos, espessuras, texturas e cores. ·  Desenvolver a criatividade. ·  Fazer composições com fim comunicativo ·  Desenvolver capacidades expressivas através da utilização de diferentes materiais e técnicas.
Expressão musical	Jogos de exploração da voz, do corpo e instrumentos Desenvolvimento auditivo Expressão e criação musical	·  Dizer e entoar rimas e lengalengas ·  Cantar canções ·   Experimentar sons vocais ·  Reproduzir pequenas melodias ·  Experimentar percussão corporal, batimentos palmas ·  Acompanhar canções com gestos e percussão corporal ·  Participar em coreografias elementares reproduzindo gestos, movimentos, passos	·  Dizer e entoar rimas e lengalengas. ·  Cantar canções. ·  Experimentar percussão corporal (palmas, …) ·  Identificar ambientes/texturas sonoras: do meio próximo e da natureza. ·  Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos.
Expressão dramática	Jogos de exploração Jogos dramáticos	·  O corpo ·  A voz ·  O espaço ·  Utilização espontânea de atitudes, gestos, movimento	·  Movimentar-se de forma livre e pessoal. ·  Improvisar diálogos e histórias ·  Inventar e construir adereços e cenários. ·  Participar em coreografias, reproduzindo/criando gestos e movimentos.
Expressão físico motora	Perícia	·   Perícia e manipulação em concursos individuais e a pares ● Jogos	·  Realizar jogos com bola. ·  Realizar estafetas.

Planificação - novembro/dezembro - ESTUDO DO MEIO

Estudo do Meio

À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES -O passado do meio local À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS -Meios de comunicação À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS Realizar experiências de mecânica À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS O COMÉRCIO LOCAL À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS REALIZAR EXPERIÊNCIAS DE MECÂNICA À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES OUTRAS CULTURAS DA SUA COMUNIDADE CONHECER COSTUMES E TRADIÇÕES DE OUTROS POVOS

·  Identificar figuras da história local presentes na toponímia, estatuária, tradição oral… ·  Conhecer factos e datas importantes para a história local (origem da povoação, concessão de forais, batalhas, lendas históricas…). ·  Conhecer vestígios do passado local: construções (habitações, castelos, moinhos, antigas fábricas, igrejas, monumentos pré--históricos, pontes, solares, pelourinhos…); alfaias e instrumentos antigos e atividades a que estavam ligados; costumes e tradições locais (festas, jogos tradicionais, medicina popular, trajes, gastronomia…); feriado municipal (acontecimento a que está ligado). ·  Reconhecer a importância do património histórico local. ·  Investigar sobre a evolução das comunicações (pessoais e sociais). ·  Investigar sobre a evolução dos transportes. ·  Realizar experiências com rodas dentadas (transmissão do movimento). ·  Realizar experiências com molas e elásticos (elasticidade). ·  Contactar, observar e descrever diferentes locais de comércio (supermercado, mercearia, sapataria, praça, feira…): o que vendem; onde se abastecem; como se transportam os produtos; como se conservam os produtos alimentares; como se vendem (condições de armazenamento e manuseamento…); reconhecer menções obrigatórias nos produtos (composição, validade, modo de emprego…); reconhecer a importância do recibo e/ou fatura. ·  Realizar experiências com alavancas, quebra-nozes, tesouras… (forças). ·  Realizar experiências e construir balanças, baloiços, mobiles… (equilíbrio). ·  Conhecer aspetos da cultura das minorias que eventualmente habitem na localidade ou bairro (costumes, língua, gastronomia, música…).

·  Estruturar o conhecimento de si próprio, desenvolvendo atitudes de autoestima e de autoconfiança e valorizando a sua identidade e raízes. ·     Desenvolver e estruturar noções de espaço e de tempo e identificar alguns elementos relativos à História e à geografia de Portugal. ·  Utilizar alguns processos simples de conhecimento da realidade envolvente (observar, descrever, formular questões e problemas, avançar possíveis respostas, ensaiar, verificar), assumindo uma atitude de permanente pesquisa e experimentação. ·  Selecionar diferentes fontes de informação (orais, escritas, observação, etc.) e utilizar diversas formas de recolha e de tratamento de dados simples (entrevistas, inquéritos, cartazes, gráficos, tabelas). Utilizar diferentes modalidades para comunicar a informação recolhida. ·  Reconhecer e valorizar o seu património histórico e cultural e desenvolver o respeito por outros povos e culturas, rejeitando qualquer tipo de discriminação. ·  Identificar os principais elementos do meio social envolvente (família, escola, comunidade e suas formas de organização e atividades humanas), comparando e relacionando as suas principais características. ·  Identificar problemas concretos relativos ao seu meio e colaborar em ações ligadas à melhoria do seu quadro de vida. ·  Utilizar alguns processos simples de conhecimento da realidade envolvente (observar, descrever, formular questões e problemas, avançar possíveis respostas, ensaiar, verificar), assumindo uma atitude de permanente pesquisa e experimentação. ·  Selecionar diferentes fontes de informação (orais, escritas, observação, etc.) e utilizar diversas formas de recolha e de tratamento de dados simples (entrevistas, inquéritos, cartazes, gráficos, tabelas). Utilizar diferentes modalidades para comunicar a informação recolhida. ·  Desenvolver hábitos de higiene pessoal e de vida saudável utilizando regras básicas de segurança e assumindo uma atitude atenta em relação ao consumo. ·  Reconhecer e valorizar o seu património histórico e cultural e desenvolver o respeito por outros povos e culturas, rejeitando qualquer tipo de discriminação.

Planificação - novembro/dezembro - MATEMÁTICA

Áreas	Domínios	Subdomínios / Conteúdos programáticos	Objetivos / Descritores de desempenho
Matemática	Números e Operações	– Arredondamentos de números.. Adição e subtração de números naturais – Algoritmos da adição e da subtração envolvendo números até um milhão; – Problemas de até três passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar ou completar. Multiplicação de números naturais – Tabuadas do 7, 8 e 9; – Múltiplo de um número; – Cálculo mental: produto por 10, 100, 1000, etc.; produto de um número de um algarismo por um número de dois algarismos; – Algoritmo da multiplicação envolvendo números até um milhão; – Critério de reconhecimento dos múltiplos de 2, 5 e 10; – Problemas de até três passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório.	Descodificar o sistema de numeração decimal ·         Arredondar um número natural à dezena, à centena, ao milhar, à dezena de milhar ou à centena de milhar mais próxima, utilizando o valor posicional dos algarismos. Adicionar e subtrair números naturais ·         Adicionar dois números naturais cuja soma seja inferior a 1 000 000, utilizando o algoritmo da adição. ·         Subtrair dois números naturais até 1 000 000, utilizando o algoritmo da subtração. Resolver problemas ·         Resolver problemas de até três passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, completar e comparar. Multiplicar números naturais ·         Saber de memória as tabuadas do 7, do 8 e do 9. ·         Utilizar corretamente a expressão «múltiplo de» e reconhecer que os múltiplos de 2 são os números pares. ·         Reconhecer que o produto de um número por 10, 100, 1000, etc., se obtém acrescentando à representação decimal desse número o correspondente número de zeros. ·         Efetuar mentalmente multiplicações de números com um algarismo por múltiplos de dez inferiores a cem, tirando partido das tabuadas. ·         Efetuar a multiplicação de um número de um algarismo por um número de dois algarismos, decompondo o segundo em dezenas e unidades e utilizando a propriedade distributiva. ·         Multiplicar fluentemente um número de um algarismo por um número de dois algarismos, começando por calcular o produto pelas unidades e retendo o número de dezenas obtidas para o adicionar ao produto pelas dezenas. ·         Multiplicar dois números de dois algarismos, decompondo um deles em dezenas e unidades, utilizando a propriedade distributiva e completando o cálculo com recurso à disposição usual do algoritmo. ·         Multiplicar quaisquer dois números cujo produto seja inferior a um milhão, utilizando o algoritmo da multiplicação. ·         Reconhecer os múltiplos de 2, 5 e 10 por inspeção do algarismo das unidades. Resolver problemas ·         Resolver problemas de até três passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório.
	Organização e Tratamento de dados	Representação e tratamento de dados – Diagramas de caule-e-folhas; – Frequência absoluta; – Moda; – Mínimo, máximo e amplitude; – Problemas envolvendo análise e organização de dados, frequência absoluta, moda e amplitude.	Representar conjuntos de dados ·         Representar conjuntos de dados expressos na forma de números inteiros não negativos em diagramas de caule-e-folhas. Tratar conjuntos de dados ·         Identificar a «frequência absoluta» de uma categoria/classe de determinado conjunto de dados como o número de dados que pertencem a essa categoria/classe. ·         Identificar a «moda» de um conjunto de dados qualitativos/quantitativos discretos como a categoria/classe com maior frequência absoluta. ·         Saber que no caso de conjuntos de dados quantitativos discretos também se utiliza a designação «moda» para designar qualquer classe com maior frequência absoluta do que as classes vizinhas, ou seja, correspondentes aos valores imediatamente superior e inferior. ·         Identificar o «máximo» e o «mínimo» de um conjunto de dados numéricos respetivamente como o maior e o menor valor desses dados e a «amplitude» como a diferença entre o máximo e o mínimo. Resolver problemas ·         Resolver problemas envolvendo a análise de dados representados em tabelas, diagramas ou gráficos e a determinação de frequências absolutas, moda, extremos e amplitude. ·         Resolver problemas envolvendo a organização de dados por categorias/classes e a respetiva representação de uma forma adequada.