Planificação Mensal Português- 2016/2017 - SETEMBRO E OUTUBRO

Áreas	Domínios	Subdomínios / Conteúdos programáticos	Objetivos / Descritores de desempenho
Português	Oralidade	Compreensão do Oral Vocabulário Informação essencial e acessória Ideia principal Facto e opinião Instruções, indicações Intencionalidade comunicativa Expressão Oral Articulação, acento, entoação, pausa Vocabulário Planificação do discurso: tema; seleção e hierarquização da informação essencial de acordo com o objetivo Relato, reconto, descrição Informação, explicação, aviso, pergunta, pedido, recado, instrução Formas de tratamento Regras e papéis da interação oral	Escutar para aprender e construir conhecimentos. ·         Descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas. ·         Identificar informação essencial. ·         Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu. Produzir um discurso oral com correção. ·         Usar a palavra com um tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequados. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. ·         Adaptar o discurso às situações de comunicação. ·         Recontar, contar e descrever. ·         Informar, explicar.
	Leitura e Escrita	Leitura Desenvolvimento da consciência fonológica Leitura em voz alta Instruções; indicações Tipo, estrutura e componentes do texto. Textos narrativos. Poesia Pesquisa e organização da informação: Tema, tópico, assunto Mapas de ideias Palavras-chave Enriquecimento vocabular Esquemas Intenção comunicativa (informar, recrear, mobilizar a ação) Informação relevante e acessória Assunto e ideia principal Sentidos explícitos e implícitos Tipos e formas de leitura Ilustração, grafismo; humor, ironia; rimas Escrita Ortografia Pontuação e sinais auxiliares de escrita Translineação Registo e organização da informação Planificação de textos Produção de textos narrativos e poéticos. Personagens e ação Fórmulas de abertura e encerramento Conectores discursivos Caligrafia Revisão de textos	Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. ·         Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, “cachorro irritado” —> “ki”), cometendo erros só ocasionalmente e apresentando um número significativo de respostas determinadas por uma codificação ortográfica (“ci” /si/). Ler em voz alta palavras e textos. ·         Ler todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares e, salvo raras exceções, todas as palavras irregulares encontradas nos textos utilizados na escola. ·         Ler um texto com articulação e entoação corretas. Ler textos diversos. ·         Ler pequenos textos narrativos e poéticos. Apropriar-se de novos vocábulos. ·         Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, relações de parentesco, naturalidade e nacionalidade, costumes e tradições, desportos, serviços, livraria, biblioteca, saúde e corpo humano). Organizar os conhecimentos do texto. ·         Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 300 palavras. ·         Identificar o tema ou o assunto do texto, assim como os eventuais subtemas. ·         Pôr em relação duas informações para inferir delas uma terceira. ·         Referir, em poucas palavras, o essencial do texto. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. ·         Formular questões intermédias e enunciar expetativas e direções possíveis durante a leitura de um texto ·         Relacionar intenções e emoções das personagens com finalidades da ação. Monitorizar a compreensão. ·         Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir de dados contextuais e confirmá-lo no dicionário. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. ·         Estabelecer uma lista de fontes pertinentes de informação relativas a um tema, através de pesquisas na biblioteca e pela internet. Desenvolver o conhecimento da ortografia. ·         Indicar, para as relações fonema – grafema e grafema – fonema mais frequentes, as diferentes possibilidades de escrever os fonemas que, segundo o código ortográfico do português, podem corresponder a mais do que um grafema, e para cada grafema indicar, quando é o caso, as diferentes possibilidades de “leitura” (em ambos os casos exemplificando com palavras). ·         Escrever um texto, em situação de ditado, quase sem cometer erros. Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. ·         Identificar e utilizar o hífen. ·         Identificar e utilizar os seguintes sinais auxiliares de escrita: travessão (no discurso direto) e aspas. ·         Utilizar adequadamente os sinais de pontuação. ·         Fazer a translineação de palavras no final das sílabas terminadas em vogal e em ditongo e na separação dos dígrafos rr e ss. Planificar a escrita de textos. ·         Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as. Redigir corretamente. ·         Utilizar uma caligrafia legível. ·         Usar vocabulário adequado. ·         Trabalhar um texto, amplificando-o através da coordenação de nomes, de adjetivos e de verbos. Escrever textos narrativos. ·         Escrever pequenas narrativas, incluindo os seus elementos constituintes: quem, quando, onde, o quê, como. ·         Introduzir diálogos em textos narrativos. Rever textos escritos. ·         Verificar se o texto contém as ideias previamente definidas. ·         Verificar a adequação do vocabulário usado. ·         Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto contenha.
	Iniciação à Educação Literária	Vocabulário relativo ao livro: (autor, título, subtítulo, capa, ilustração, ilustrador) Informação essencial e acessória Tema e assunto Reconto Personagem, espaço, tempo, ação Expressão de ideias e sentimentos Regras e papéis da interação oral Rimas Declamação Articulação, entoação e ritmo	Ler e ouvir ler textos literários ·         Luísa Ducla Soares, Poemas da Mentira e da Verdade ·           Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. ·         Reconhecer regularidades versificatórias (rima, sonoridades, cadência). ·         Confrontar as previsões feitas sobre o texto com o assunto do mesmo. ·         Identificar, justificando, as personagens principais. ·         Fazer inferências (de tempo atmosférico, de estações do ano, de instrumento – objeto). ·         Recontar textos lidos. ·         Propor alternativas distintas: alterar características das personagens e mudar as ações, inserindo episódios ou mudando o desenlace. ·         Propor títulos alternativos para textos. ·         Interpretar sentidos da linguagem figurada. ·         Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos.
	Gramática	Conhecimento Explícito da Língua Sílaba tónica e sílaba átona Monossílabo, dissílabo, trissílabo, polissílabo Palavras agudas, graves, esdrúxulas Sinónimos, antónimos	Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do português. ·         Classificar palavras quanto ao número de sílabas. ·         Distinguir sílaba tónica da átona. ·         Classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica.