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AGRUPAMENTO DE
ESCOLAS DR. VIEIRA DE CARVALHO
1º
Ciclo
Planificação Mensal
de Setembro/outubro 2º ano
Ano Letivo
2015/2016
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Áreas
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Domínios
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Conteúdos
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Objetivos/Descritores
de desempenho
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Atividades
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Português
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Oralidade
Leitura
e Escrita
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Compreensão e expressão do Oral
Entoação e ritmo
Instruções; indicações
Articulação, acento, entoação, pausa
Intencionalidade
comunicativa
Leitura
Texto e imagem
Letra maiúscula, minúscula, impressa, manuscrita
Direcionalidade da linguagem escrita
Letra, palavra, frase, texto
Estratégias de leitura
Leitura de palavras
Técnicas de localização da informação
Ordem
alfabética
Vocabulário relativo ao livro (título, subtítulo, capa, contracapa,
lombada, ilustração, ilustrador)
Leitura
em voz alta
Leitura orientada
Tipos e formas de leitura
Textos
narrativos e poéticos
Escrita
Direcionalidade da escrita
Maiúsculas e minúsculas
Ortografia
Palavra, frase, texto, imagem
Textos narrativo acróstico, poema
Título
Personagem
Tipos de erros
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Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre um
tema novo.
Referir o essencial de textos ouvidos.
Utilizar progressivamente a entoação e o ritmo adequados.
Responder adequadamente a perguntas.
Recontar e contar.
Associar as formas minúscula e maiúscula de todas as letras do
alfabeto.
Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de
posição relativa.
Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula e
maiúscula,
Ler pequenos textos narrativos e poemas.
Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr
em evidência a sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar,
encadeamentos de causa e efeito.
Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto
frásico ou textual.
Identificar e utilizar adequadamente a vírgula em enumerações e
coordenações.
Transcrever e escrever textos.
Cuidar da apresentação final do texto.
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Participar construtivamente na discussão em grupo.
Interagir verbalmente de forma confiante treinando o diálogo no
contexto da sala de aula.
Regular a participação nas diferentes situações comunicativas:
aguardar a vez e falar, ouvir e respeitar a fala dos outros.
Descobrir, pelo contexto, o significado de palavras ainda
desconhecidas, alargando, assim, o vocabulário passivo.
Apreender o significado global do texto.
Ler de forma autónoma.
Distinguir e reter o essencial do que foi lido.
Identificar ideias principais.
Estabelecer sequências e ideias.
Localizar a informação pretendida.
Responder a perguntas acerca dos textos lidos.
Escrever com correção ortográfica.
Rever os casos de leitura
Legendar gravuras.
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Iniciação
à Educação Literária
Gramática
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Vocabulário
relativo ao livro (autor, título, subtítulo, capa, ilustração, ilustrador)
Informação
essencial e acessória
Tema e
assunto
Reconto
Personagem
Expressão de
ideias e sentimentos
O
alfabeto
Nomes
e determinantes
Singular
e plural
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Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da
tradição popular:
- “Uma Flor chamada Maria” de Alves Redol
- “Ou isto ou aquilo” de Cecília Meireles
Praticar a leitura silenciosa.
Ler pequenos trechos em voz alta.
Ler em coro pequenos poemas.
Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações.
Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma
história.
Recontar uma história ouvida ou lida.
Propor alternativas distintas: alterar características das personagens.
Propor um final diferente para a história ouvida ou lida.
Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca
Escolar.
Escolher, com orientação do professor, textos de acordo com
interesses pessoais.
Dizer lengalengas e adivinhas rimadas.
Dizer pequenos poemas memorizados.
Contar pequenas histórias inventadas.
Identificar nomes.
Identificar o determinante artigo (definido e indefinido).
Identificar o plural e singular de nomes
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Ler e entoar produções do património literário oral: adivinhas e
lengalengas
Leitura e exploração das obras:
- “Uma Flor chamada Maria” de Alves Redol
- “Ou isto ou aquilo” de Cecília Meireles
Identificar o plural e singular de nomes
Dominar o uso de letras maiúsculas e minúsculas.
Memorizar o alfabeto.
Escrever palavras por ordem alfabética.
Identificar nomes e determinantes artigos definidos e indefinidos.
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Matemática
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Geometria
Números
e Operações
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Localização e orientação no espaço
– Direções no espaço relativamente a um observador;
– Voltas inteiras, meias voltas, quartos de volta, viragens à direita
e à esquerda;
– Itinerários em grelhas quadriculadas.
Números naturais
– Numerais ordinais até vigésimo;
– Números naturais até 1000;
– Contagens de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e de 100 em 100;
Sistema de numeração decimal
– Ordens decimais: unidades, dezenas e centenas;
– Valor posicional dos algarismos;
– Comparação e ordenação de números até 1000.
Adição e Subtração
– Cálculo mental: somas de números de um algarismo, diferenças de
números até 20, adições e subtrações de 10 e 1000 a números de três
algarismos;
– Problemas de um ou dois passos envolvendo situações de juntar,
acrescentar, retirar, comparar ou completar.
– Adições cuja soma seja inferior a 1000;
– Subtrações de números até 1000;
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Situar-se e situar objetos no
espaço
1. Identificar a «direção» de um objeto ou de um
ponto (relativamente a quem observa) como o conjunto das posições situadas à
frente e por detrás desse objeto ou desse ponto.
2. Utilizar corretamente os termos «volta inteira»,
«meia volta», «quarto de volta», «virar à direita» e «virar à esquerda» do
ponto de vista de um observador e relacioná-los com pares de direções.
3. Identificar numa grelha quadriculada pontos
equidistantes de um dado ponto.
4. Representar numa grelha quadriculada itinerários
incluindo mudanças de direção e identificando os quartos de volta para a
direita e para a esquerda.
Conhecer os numerais ordinais
1. Utilizar corretamente os numerais ordinais até «vigésimo».
Contar até mil
1. Estender as regras de construção dos numerais cardinais até 100.
2. Efetuar contagens de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e de 100 em
100.
Descodificar o sistema de numeração decimal
1. Designar cem unidades por uma centena e reconhecer que uma centena
é igual a dez dezenas.
2. Ler e representar qualquer número natural até 1000, identificando o
valor posicional dos algarismos que o compõem.
3. Comparar números naturais até 1000 utilizando os símbolos «<» e
«>».
Adicionar e subtrair números naturais
1. Saber de memória a soma de dois quaisquer números de um algarismo.
2. Subtrair fluentemente números naturais até 20.
3. Adicionar ou subtrair mentalmente 10 e 100 de um número com três
algarismos.
4. Adicionar dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a
1000, privilegiando a representação vertical do cálculo.
5. Subtrair dois números naturais até 1000, privilegiando a
representação vertical do cálculo
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· Fazer representações no plano.
· Ler
plantas e legendá-las.
· Traçar e descrever percursos.
· Ler e representar números utilizando o MAB.
·
Representar e registar números até à centena.
·
Descobrir diferentes expressões para o mesmo
número.
·
Compor e decompor números até à centena.
·
Completar retas numéricas.
·
Completar sequências (+10, -10…).
·
Estabelecer relações de grandeza entre os
números utilizando a simbologia >, < e =.
·
Utilizar números em situações envolvendo
quantidades, ordenação, identificação e localização.
·
Identificar o valor posicional de um algarismo
num número.
·
Representar um número através de diferentes
expressões numéricas.
·
Escrever a representação matemática de números
em tabelas.
·
Contar a partir de um número dado, de 2 em 2, 3
em 3, 5 em 5, 6 em 6, 10 em 10.
·
Representar e registar números até 1000.
·
Compor e decompor números até ao milhar.
·
Explorar estratégias de cálculo mental.
·
Resolver problemas envolvendo números até à
centena.
·
Realizar jogos de raciocínio lógico.
·
Refletir sobre as aprendizagens.
·
Escrever a leitura dos números por extenso.
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Organização
e Tratamento de dados
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Multiplicação
– O símbolo «x».
Sequências e regularidades
– Problemas envolvendo a determinação de termos
de uma sequência dada a lei de formação e a determinação de uma lei de
formação compatível com uma sequência parcialmente conhecida.
Representação de conjuntos
– Reunião e interseção de conjuntos;
– Diagramas de Vem e Carroll.
Representação de dados
– Tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos, de barras e
pictogramas em diferentes escalas;
–
Esquemas de contagem (tally charts).
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Resolver problemas
1. Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo situações de
juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar.
Multiplicar números naturais
1. Efetuar multiplicações adicionando parcelas
iguais, envolvendo números naturais até 10, por manipulação de objetos ou
recorrendo a desenhos e esquemas.
2. Utilizar corretamente o símbolo «x».
Resolver problemas
1. Resolver problemas envolvendo a determinação de
termos de uma sequência, dada a lei de formação.
2. Resolver problemas envolvendo a determinação
de uma lei de formação compatível com uma sequência parcialmente conhecida.
Operar com conjuntos
1. Determinar a reunião e a interseção de dois conjuntos.
2. Construir e interpretar diagramas de Venn e de Carroll.
3. Classificar objetos de acordo com um ou dois critérios.
Recolher e representar conjuntos de dados
1. Ler tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e
pictogramas em diferentes escalas.
2. Organizar conjuntos de dados em diagramas de Venn e de
Carroll.
3. Representar dados através de gráficos de pontos e de
pictogramas.
Interpretar representações de
conjuntos de dados
1. Retirar informação de esquemas de contagem gráficos de pontos
e pictogramas identificando a característica em estudo e comparando as
frequências absolutas das várias categorias (no caso das variáveis
qualitativas) ou classes (no caso das variáveis quantitativas discretas) observadas.
2. Organizar conjuntos de dados em diagramas de Venn e de
Carroll.
3. Construir e interpretar gráficos de barras.
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·
Resolver problemas envolvendo números até ao
milhar.
·
Explorar estratégias de resolução de problemas.
· Relacionar a multiplicação com a
adição.
·
Investigar regularidades numéricas no quadro do
100 e no quadro do 1000 e
relacioná-las.
·
Propor a recolha e organização de dados
referentes ao quotidiano dos alunos (preferências, atividades…).
·
Recolher dados de diversas formas: observação,
questionário e análise de documentos, usando registos e contagens.
·
Utilizar esquemas de contagens gráficas.
·
Organizar dados em diagramas de Venn e de
Carroll.
·
Utilzar esquemas de contagens diversos
·
Construir, ler e interpretar pictogramas.
·
Usar papel quadriculado para construir gráficos
de pontos.
·
Realizar jogos de raciocínio lógico.
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Estudo do
Meio
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À descoberta de si mesmo
À
descoberta das inter-relações entre espaços
À descoberta dos outros e das instituições
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O
passado próximo familiar
O
passado mais longínquo da criança
Os seus
itinerários
O
passado próximo familiar
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· Localizar, em mapas, o local do nascimento, locais onde
tenha vivido anteriormente ou tenha passado férias…
· Reconhecer datas e factos (data de nascimento, quando começou a andar
e a falar…): localizar, numa linha de tempo, datas e factos significativos;
reconhecer unidades de tempo: o mês e o ano; identificar o ano comum e o ano
bissexto.
· Reconhecer datas e factos (aniversários, festas…): localizar, numa
linha de tempo, datas e factos significativos.
· Descrever os seus itinerários diários (casa/escola, lojas…).
· Localizar os pontos de partida e chegada.
· Traçar o itinerário na planta do bairro ou da localidade
· Localizar, em mapas ou plantas: local de nascimento, habitação,
trabalho, férias…
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· Dialogar com os colegas e professor sobre locais onde tenha vivido,
passado férias, datas e acontecimentos festejados na família.
· Assinalar, em mapas, locais significativos (local de nascimento, local
onde vive, local onde passou férias…).
· Descrever oralmente e ilustrar o local de férias.
· Dialogar sobre a importância de cada um conhecer o seu endereço, escrever
o seu endereço.
· Traçar numa planta um percurso, definindo ponto de partida e um ponto
de chegada.
· Dialogar com os colegas sobre os itinerários de cada um e verificar
semelhanças e diferenças.
· Traçar itinerários em mapas, seguindo instruções.
· Descrever um trajeto ,utilizando termos adequados (em frente, à
direita, à esquerda…).
· Pesquisar na Internet um mapa com uma vista aérea da localidade e nele
encontrar a escola, a casa ou outros pontos de referência.
· Pesquisar jardins com labirintos, marcar no labirinto ponto de partida
e ponto de chegada e verificar quantos itinerários se podem marcar.
· Observar imagens e descobrir os acontecimentos que elas sugerem.
· Observar fotografias ilustrativas das modificações de uma criança ao
longo do tempo e relacionar com os acontecimentos marcados numa linha de
tempo.
· Pesquisar sobre a infância de cada um e registar numa linha de tempo
os momentos mais importantes (colaboração com a família).
· Observar um calendário e rodear datas significativas da vida familiar
e da vida escolar.
· Consultar um calendário e indicar o dia da semana relativo a uma data;
os meses de 30 dias; os meses de 31…
· Identificar ano bissexto e ano comum.
· Identificar a sequência dos meses do ano e associar um acontecimento a
cada mês.
· Construir um cartaz com os aniversários da turma.
· Observar imagens/fotografias e identificar datas e factos
significativos de uma família.
· Escrever sobre o último acontecimento festejado na família.
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Expressões
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Expressão
Dramática
Expressão
Musical
Expressão
Plástica
Expressão
Físico-Motora
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Dramatizações
• Jogos dramáticos
Entoação de canções
·
Cantar canções
·
Reproduzir pequenas melodias
·
Experimentar percussão corporal,
batimentos palmas
·
Acompanhar canções com gestos e percussão
corporal
Pintura/ Recorte/ Colagem
·
Decorar placares alusivos ao outono;
·
Decorar a roda dos alimentos
·
Desenhos livres orientados
·
Elaborar trabalhos alusivos aos conteúdos
abordados na área de Estudo do Meio
Jogos
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·
Movimentar-se
livremente de forma adequada conforme as situações
·
Dramatizar
situações dos temas de outras áreas
·
Desenvolver
a capacidade de observação
·
Desenvolver
a capacidade de integração e participação em grupo
·
Desenvolver
a capacidade criativa
·
Desenvolver
o equilíbrio emocional
·
Cantar
canções.
·
Desenvolver
as capacidades de observação/ atenção
·
Desenvolver
a capacidade criativa
·
Participar
em jogos
·
Despertar
o sentido de equipa
·
Salientar
o valor do grupo
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·
Dramatização dos temas de estudo do meio
·
Dramatização de textos
·
Audição de pequenas
extratos musicais
·
Reproduções rítmicas e
melódicas
·
Reconhecimento
auditivo
·
Jogos pedagógicos
·
Decorar placares
alusivos ao outono
·
Elaboração de
trabalhos relacionados com os temas em estudo e outros: outono, dia mundial
da alimentação, alimentos da sua preferência, frutos de outono.
·
Construir o quadro dos
aniversários
·
Construir o genograma
de cada aluno
·
Realização de jogos de
equipa.
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Educação para a cidadania
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Desenvolvi-mento
de atitudes e valores
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Direitos e Responsabilidades
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Igualdade de Direitos
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Regras sociais;
·
Responsabilidade civil;
·
Tomadas de decisão;
·
Respeito pelo Outro;
·
Resolução de conflitos;
·
Cooperação e solidariedade;
·
Empatia.
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·
Saber
que todos têm direitos e deveres – para com os próximos e para com as
gerações futuras;
·
Colocar-se
“na pele de outrem”, sabendo escutar, compreender e respeitar as perspetivas
de outros;
·
Compreender
a necessidade de regras e do seu cumprimento;
·
Participar
no estabelecimento de regras ou na sua mudança;
·
Estabelecer,
cumprir acordos e compromissos e assumir as suas responsabilidades;
·
Representar
outros e fazer-se representar por outrem;
·
Utilizar
formas de decisão democrática, designadamente o voto;
·
Respeitar
os colegas independentemente de diferenças de capacidade, género, cultura,
religião, língua e outras;
·
Reconhecer
formas de discriminação e propor vias de as superar;
·
Colaborar,
trabalhar em grupo e participar em atividades coletivas da turma ou da
escola;
·
Colaborar
na resolução de conflitos de forma positiva;
·
Interessar-se
pelos problemas do mundo exterior à escola, mundo próximo e distante;
·
Respeitar
os espaços da comunidade e cuidar dos espaços físicos e dos equipamentos da
escola.
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·
Visionamento e
exploração de filmes;
·
Dinâmicas de grupo;
·
Dramatizações;
·
Jogos;
·
Diálogos e debates;
·
Apresentações dos
temas trabalhados;
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